动物医学专业大学生职业规划教育途径探索

    2013年1月份， 人力资源和社会保障部公布:2013年我国高校毕业生人数达699万人，比2012年增加 20 万左右， 如果加上往届毕业生中未就业的人员， 高校毕业生的就业压力将进一步加大。大学生人数不断增多， 已经成为近年来需要解决就业岗位的首要考虑因素。
    我国畜牧养殖业发展空间广阔， 目前正面临畜牧业由数量型向质量型转变、 由传统畜牧业向现代畜牧业转变的关键时期， 对动物医学专业的高技术人才有迫切的需求， 并具有以下特点:一是我国经济结构和增长方式的三个转变拓展了专业发展的空间， 二是社会对动物医学专业人才的数量需求远大于高校的实际培养能力。
    笔者对某高校动物医学专业毕业生的就业情况进行调查时发现， 在 2010—2012 年动物医学专业的毕业生中有 25% 的人选择考研， 40% 的毕业生选择改行， 只有 35%左右的毕业生选择在本行业就业。2013 年是 “90 后” 应届毕业生占据主流求职市场的第 1 年。日前， 人人公司旗下招聘网站发布了《 2013 应届生求职反馈调研报告》 ， 调查显示， 在秋季求职中收到企业录用通知的应届毕业生中， 26． 9% 有过与企业毁约的经历。毁约行为中 ， “有了更好的机会” 占 38． 1%， 这是毁约的最主要原因;而第二位的原因就是有 20． 7%的应届生在试用期中发现职位不适合自己。一方面是对动物医学专业人才的迫切需求， 另一方面是动物医学专业人才毕业不愿意在本行业就业，还有一方面就是已经签约的毕业生的高毁约率， 如何培养行业需求的高素质综合型人才， 如何提高动物医学专业人才培养质量， 如何让毕业生尽快适应基层工作， 并愿意投身到动物生产行业， 更好地服务农村现代化建设， 是高校动物医学专业人才培养亟待解决的问题。

1、动物医学专业人才培养存在的不足
1．1自我认知缺乏导致学生专业学习动力不足
    很多学生在高考选择专业时是盲目的， 进入大学才发现， 自己的选择并不适合自己， 很多学生根本不清楚自己喜欢什么， 能做什么， 整个大学的学习都处于迷茫状态， 导致学习动力不足。另外， 很多学生对动物医学专业的学习内容了解甚少， 更不清楚专业就业情况以及单位需要的人才类型， 缺乏专业归属感和自豪感。在动物医学专业中， 很多学生由于缺乏正确的自我认知， 不知道自己适合做什么， 加上很多学生不清楚专业知识学习的目的， 找不到正确的就业方向与奋斗目标， 更没有将自己所学的知识与我国畜牧兽医行业建设相结合， 造成了培养人才的流失。
1．2缺乏职业环境分析
    由于缺乏专业知识和对工作岗位的了解， 动物医学专业的学生们普遍认为畜牧兽医领域就业的工作地点偏远， 工作环境条件差， 工作辛苦没有吸引力。虽然学校在课程中也会安排实习和实践， 但由于缺乏正确的职业环境分析， 学生们没有明确的职业目标，在实习时走马观花， 不能真正将实习和就业相结合，不能有效地利用大学时间进行职业环境探索， 最终选择改行， 这也是导致人才流失的重要原因。
1．3缺乏系统的、 有针对性的职业生涯规划指导
    目前， 很多高校的职业规划都是刚刚起步， 对学生的指导缺乏系统性、 针对性。很多高校开设的职业规划课程没有专业区分， 缺乏针对性， 针对动物医学专业的指导课程也基本没有开设， 职业规划的效果不能很好地显现， 因此给予学生的帮助也很有限。能否对学生进行及时的、 有针对性的职业生涯规划指导，对于不断提升动物医学相关专业学生素质， 消除其在择业问题上的盲目性， 帮助学生树立正确的职业目标具有重要意义。

2、职业规划教育在动物医学专业人才培养中的渗透
    所谓职业生涯规划是个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素， 为自己确立职业目标， 选择职业道路， 确定发展计划、 教育计划等， 并为实现职业生涯目标确定行动方向、 行动时间和行动方案。通过职业生涯规划， 学生能够正确认识自身的特性和潜在优势， 能对自己的价值进行全面的定位， 职业生涯规划有助于大学生寻找适合自身发展需要的职业， 实现个体与职业的匹配， 体现个体价值的最大化。在动物医学专业人才培养过程中渗透职业规划教育，可以从以下几个方面开展。
2．1培养学生自身的职业规划能力
2．1．1正确自我评估
    认识自我是学生个人职业生涯规划的基础， 通过自我评估， 学生可以正确认识自己， 了解自己的兴趣爱好、 天赋和能力， 进而挖掘自己的潜力， 发现自己的优势。专业的学习兴趣很多时候是引导和培养出来的， 大学里良好的环境， 各种社团活动和社会实践可以有助于学生了解自己， 更清楚自己的喜好和特长， 教师应鼓励学生多参加社团和社会实践， 参与教育实习、 实验项目和教师科研课题等。通过实际接触专业领域， 激发学习兴趣， 发展专业爱好， 培养自己对动物医学专业的兴趣， 这样不仅有助于提升专业的学习动力， 建立专业自豪感， 还可以帮助学生形成自身的专业优势。
2．1．2职业环境分析
    所谓职业环境分析， 主要是针对社会经济环境、 政治环境和组织环境的分析。也就是要分析自己在各种环境下能做什么。通过职业环境分析， 可以让学生知道动物医学专业相关的职业有哪些， 树立学习信心， 通过分析职业， 学生可以根据个人自身条件及所学专业知识， 较为准确地把握好本专业就业单位对人才需求的类型， 从而找到适合自己的工作。可以通过开展专业介绍会、 讲座、 经验交流会等形式， 让学生了解本专业不同就业方向的社会需求情况、 发展目标、 培养目标、 人才素质要求等。正确的职业环境分析， 可以帮助学生掌握自己职业目标的用人、 能力、 素质、 知识技能的要求， 从而做出合理的生涯决策， 而不是盲目跟风追逐所谓“好工作” ， 由此放弃自己的专业和兴趣。
2． 2学校教育渗透职业规划意识
2．2．1专业教育中渗透职业规划教育
    动物医学专业教育应与职业规划教育有机结合， 根据行业需求制订合理的人才培养方案。人才培养方案应侧重于学生职业素养、 专业素养、 实践技能、 创新创业能力等方面的培养， 最重要的是应体现职业规划的思想， 可以采用毕业生跟踪调查、 主要用人单位问卷调查及走访调查等有效方式， 开展对国内外畜牧兽医相关领域或行业的发展趋势和人才需求的科学评估研究;选择具有一定代表性的动物产业经营、 保护管理、 科学研究等部门， 开展实地调研;吸纳动物医学行业相关用人单位， 共同制订本专业的人才培养方案。除此之外，还要开设具有专业特色的、 有针对性的职业生涯规划指导课， 使学生了解本专业将来可以从事的职业以及在学习期间需要发展的能力等， 让学生对自己专业有比较全面的认识， 对自己可能要从事的职业有直观的了解， 确定学习目标， 减少学习的盲目性， 增加学习主动性。
2．2．2加强职业生涯规划指导队伍建设
    为了更好地开展职业生涯规划教育， 应加强职业生涯规划指导队伍的建设。首先， 要培养一批有理论、 有职业生涯设计指导经验的专业人员， 他们必须具备较为全面的专业理论知识、 良好的职业素养和职业道德， 是有丰富指导经验的专业化、 职业化、 专家化的人才。其次，职业生涯规划教育不应仅是就业指导部门的工作， 而且是整个学校教育工作的组成部分， 全体教职工， 尤其是专业教师要在平时的教学工作中让学生了解专业与就业、 学业与生涯的关系。专业课、 基础课教师应在日常教学中融入职业规划相关知识的教育;教辅人员在日常思想政治工作、 学生工作中可引导学生树立正确的择业观， 进行科学的职业生涯规划。
2．2．3采取“走出去， 请进来” 的办法， 进行榜样教育
    榜样教育既要在往届毕业生中寻找艰苦奋斗、 业有所成的榜样， 又要在应届毕业生中树立意志坚定、自愿到基层工作的榜样， 对大学生进行教育， 让学生强化规划意识， 提高自己的综合素质， 将学业、 专业与生涯有机结合。此外， 还可以通过开设讲座、 专题研讨、 组织现场体验等形式给予学生以集中有效的辅导， 帮助学生进行人性化的职业生涯规划。
2．3利用社会资源拓展职业生涯规划指导渠道
    高校应加强与用人单位的联系和沟通， 深入了解用人单位与毕业生对学校教育的评价和意见， 为毕业生提供更有针对性的职业规划指导和服务;同时与用人单位和学生实习、 实训单位等共同开发学生职业素质、 职业技能、 职业道德等训练课程， 聘请企业负责人、 人力资源部门经理等作为兼职职业指导师， 帮助学生尽早了解企业， 了解社会。调整动物医学专业实践教学计划， 压缩平时的课内实习时间， 将实习时间集中到一个学期进行综合大实习， 根据学生意向， 组织学生到动物疾病医疗、 预防、 检疫、 生产经营等相关企业等顶岗实习，专业教师到现场对学生进行指导，学生通过实际锻炼， 可以很好地理解消化所学理论知识， 掌握动手技能， 加强职业精神， 这样不仅能使学生系统地掌握今后工作中需要的专业实践技能， 为学生毕业后就能胜任工作打下坚实的基础， 从而提升学生的职业精神和就业信心， 提高毕业生的就业率和就业满意度。

3、结语
    科学合理的职业生涯规划就是每个人都知道自己适合做什么， 应该做什么， 以及怎样实现自己的目标， 促进自我价值的实现。大学是一个人职业规划意识形成的重要阶段， 不可忽视。只有形成全方位培养学生规划意识的良好氛围， 加强动物医学大学生的专业自豪感， 使更多毕业生加入到畜牧兽医行业建设中来， 才能将我国农业现代化建设事业不断推向前进。

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